Social Software, Folksonomies and “the way out of the opposition between individualism and collectivism”

Last night we were disucussing David Weinberger’s article on Folksonomies.

Thomas, a former student of mine, or better, a former and present teacher tought me a lot of things about social software. And all my interest an enthusiasm for learning communities, collaborative working and the web2.0 filosophy was and is inspired by this young and open minded student.

I really like his “suitcase journal” and if you want to read a real profound article on Social Software, read his SoSo-Manifesto!

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Punti di attrazione di una classe virtuale

Lavoro con ragazzi italiani e austriaci su Moodle. Una piattaforma dove ho aperto una classe virtuale. Qui
gli scolari di Vienna e di Isernia si incontrano e imparano
insieme e dal collega il tedesco o l’italiano.

Funziona benissimo. Ma come moderatrice del corso delle volte devo trovare delle attività online, che li motivano di andare avanti o di ricominciare a lavorare.

Poco fa ho letto “Teacher Man” di Frank Mc Court. Ed è vero: sono due i temi che interessano i ragazzi 15enne (e certamente anche questi più , e molto più grandi, direi) e che li fanno discutere e parlare: Mangiare e sesso.

Questo vale anche per farli entrare in una classe virtuale. Con le paste avevo già molto successo. Sesso… un po’ difficile nell’ ambito scolastico. Ma ci sono ancora due altri temi che li fanno venire subito: Foto e parolacce.

Foto di loro stessi: Siamo tutti vanitosi e dobbiamo vedere se la foto di me stesso è fatta bene.

Parolacce: Il corso diventava un po noioso. Molto da lavorare, poco divertimento. Un giorno ho raccontato ai miei ragazzi viennesi: in Italia si usano migliaia di parolacce. Esiste quasi una cultura di usarle e non hanno questo “tocco” di qualcosa terribile, scandalizzante come molte volte da noi.

Abbiamo aperto un forum di parolacce tedesche. E aspettavamo le risposte degli italiani. I miei-viennesi - hanno subito aperto il concorso e entro una giornata trovavo ben 60 parolacce tedesche. Molte volte parole, che io non ho mai sentito nella mia vita. Una volta sulla piattaforma, i ragazzi comiciavano anche a lavorare.

Ma gli italiani? Si, erano online. Erano curiosi. Poi ho domandato a una ragazza via messenger: “Ma perchè non fate dei postings su questo tema anche voi?” Lei: “Ma prof., se lo vede la nostra professoressa… non so, cosa direbbe??” “Ma dille”, ho risposto io “la prof. a Vienna fa un sondaggio su parolacce italiane. Allora dobbiamo aiutarla.”

E da questo momento….. ci sono ancora sulla piattaforma gli italiani. E non scrivono solo parolacce… ma lavorano.

a questo punto: buon natale a tutti e buon anno nuovo!!

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Ubiquitous Learning oder sitzt Sebastian jetzt die ganze Nacht vor der Schule?

Bis vor Kurzem dachte ich immer noch: dieser Ausdruck - u-learning - der für jederzeit, immer und überall und ohne Einschränkung lernen steht, ist Zukunftsmusik. Oder wenn u-Learning irgendwo schon stattfindet, dann vielleicht in Korea. Jedenfalls örtlich und zeitlich doch recht weit weg.

Letzte Woche wurde ich eines Besseren belehrt. Einer meiner Schüler zeigt mir stolz seinen - durch Fingerprint gesicherten - PDA (Personal Digital Assistent). Klein, handlich, schick. Etwa so gross wie ein etwas besserer Taschenrechner, alles am Display gut erkennbar und gut lesbar. Word, Excel… wow!

Er sagt: “Gestern hab ich ihn bekommen. Angeblich kommt man damit auch ins Internet.” Wir sind neugierig und finden den Menuepunkt WIFI. Und schon werden wir nach dem Passwort für unser Schul-WLAN gefragt.

Wir sind im Netz und mit wenigen Klicks in unserer virtuelle Moodle Klasse (Lernplattform, die wir zum gemeinsamen Arbeiten nutzen).

Wir beide halten die Luft an. Es ist faszinierend.

Sebastian:” Wie stark ist das Schulnetz? ” Ich: “Naja, sicher hast du vor der Schule noch Empfang.” Sebastian: “Da werd ich dann die ganze Nacht vor der Schule hocken…”

Foto: http://www.flickr.com/photos/jam_session/110817288/

Teaching peace….

” Consequently, as a counterbalance to the many myths, fictions, fantasies, and fabrications taught in our public schools, I am proposing that our youth be taught: to respect the wonderful elegance of peace, love, and justice; to understand the terrible dreadfulness of war, hate, and injustice; to appreciate the gravity,–indeed, the paramount import–of facing the interconnected reality of the world in which they live. Furthermore, I propose that we teach them the necessary character, even the wisdom, to realize these 21 points:

1. Every human being is sacred, that nothing is of greater value than protecting the right for everyone to be treated with respect, regardless of one’s sex, race, status, economic condition, creed, color, nationality, religion, or sexual orientation. “

Please read the whole article and think about the differences - if there are - between american and european education: A prescription for peace: teaching Tommy in an era of fascism

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Unterrichtsgarantie - Ein Hilferuf!

Am nächsten Freitag sollte ein eTwinning Kurs für Sprachlehrer in Niederösterreich stattfinden. Erwartet wurden, und interessiert waren, viele. Angemeldet hat sich ein Kollege, oder eine Kollegin.

Warum? Wollen Lehrer/innen sich nicht fortbilden?

Lehrer/innen WOLLEN sich fortbilden. Aber die Möglichkeiten gibt es kaum mehr. Ein Schikurs, eine Auslandreisebegleitung, die man nicht absagen kann: und man kann kein Seminar für die Qulitätssteigerung des eigenen Unterrichts mehr besuchen. Die Unterrichtgarantie ist nicht gegeben. Eine “magische Prozentzahl” an Fachunterricht, die den Schülern auch zusteht, wird unterschritten!

Eine tolle Situation: Als Lehrer werde ich bestraft wenn ich mich fortbilden will, aber auch, wenn ich mich nicht fortbilden will.

Wo finde ich Kurse im Sommer? Wo finde ich Kurse am Abend? Warum ist es mir nicht möglich, wie in vielen anderen Branchen, mich auch mal während der Arbeitszeit fortzubilden?

Wenn ich meinen Unterricht nicht halten kann, wenn ein Kollege - der eben kein Fachkollege ist - meine Stunde supplieren muss, dann sollte es zumindest so sein, dass dies als Fachsupplierung zu rechnen ist (das bedeutet: kein Unterrichtsentfall, also gehaltener Unterricht!!), wenn der / die supplierende Lehrer/in die Schüler/innen beaufsichtigt, wie sie ihre , vom abewesenden Kollegen, vorbereiteten Aufgaben lösen. Die Aufgaben stehen möglicherweise online (was dann leichter zu überprüfen ist) zur Verfügung, die Arbeiten werden online erledigt. Oder mit traditionellen Methoden.

Es wäre eine großartige Möglichkeit, dem e-Learning ein weiteres, sinnvolles Gewicht zu geben.

Es wäre ein großartige Möglichkeit, Lehrer/innen ihre Motivation, sich fortbilden zu lassen, nicht zu nehmen.

Wir Lehrer/innen wollen am Ball bleiben! Macht es uns nicht unmöglich!

Bitte um Kommentare und Vorschläge!

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